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魏书生自传

发表日期:2009年1月9日??本页面已被访问 4051 次

魏书生,男,1950年生,当代着名教育改革家。他自1978年任中学教师,至今已20多年,因他在教育改革中的突出成绩,先后荣获省功勋教师、语文特级教师、全国劳动模范、全国优秀班主任、全国中青年有突出贡献的专家,首届中国十大杰出青年等殊荣。中国共产党第十三、十四、十五、十六大代表。
?? 身兼全国教育科学规划领导小组成员、中国中学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事长等38项社会兼职,讲学足迹遍及全国31个省市自治区和台湾、香港、澳门地区及马来西亚。他撰写的教学体会文章和教育改革及方法的专着深受广大教师和学生的欢迎。现任盘锦市教委主任、党委书记。


我爱读书。
 ? 16岁正是渴望读书的时候,中外文明史上那黑暗的一页 “无产阶级文化大革命”翻开了。“文革”既然开始,学校便也终结。我刚念完初三,一切升学的美梦均告破灭。
于是,跟同学们一起绷紧了阶级斗争的弦去参加“文革。运动了两年,愈加莫名其妙,正在不知将来以什么为职业的时候、‘文革”浪潮又把我们推到了广阔天地去大有作为了。我便从沈阳市三十二中,下乡到辽宁的南大荒盘绵。
  同学们付出的劳动时间不算短、常常日不出则已失作、日已落而尚不息,劳动所得却连肌肠都无法填饱;扩大再生产和积累更无从谈起。端起碗来喝清水汤,也决没有人敢骂娘,原因是劳动归来还要开各种各样的斗争会、批判会。大家绷紧了那样一根弦过日子,“阶级斗争”,果然“一抓就灵”,大家饿得要命:却搜肠刮肚地想出各种各样好听的话来进行“大颂扬”,并且表示要进一步勒紧腰带去支援世界上三分之二的“受苦人”。
????这样的日子过了不到十个月,我便被派到小学会教书。
我读书的时候,并没想到过能去教书。教书之后,才发现)学生们心灵天地的广阔。大人们为了适应当时形势而违心地斗争、批判、清队、整自己的同胞,我感觉深深地悲哀而又无可奈何。于是我便决心在学生的心田里开辟一片绿地,播撒上真善美的种子。我想,这世界上,如果由于自己的存在而多了一颗真诚、善良、美好的心灵,那我便获得了生存的幸福,有了一分生存的价值。那时,我便常想:人活在世上,能不能幸福,最主要的是:能不能有一颗好以。心肠好,那第穷点、富点、轻点、累点、寿命长点、短点他都能坦然元愧、豁达大度地对待,人面活利心安、活得幸福,。人活着对他人、对世界有没有益处,有没有贡献,最主要了在于(空)口。正在整装待发时,事情又有了变化。这两个名额不给盘锦而给沈阳了。后来我被分配到当时盘锦最好的工厂,盘锦地区电机厂。
  到厂的第一天我便向领导提出不愿在工厂而愿到学校的要求,但未获批准。我便继续申请着,即使在两年以后,确定我做厂级领导接进人则·,我仍一遍又一遍地申请当教师。
??? 批林批孔时,我因赞扬孔夫子且又不满意“文革”运动而受到批判,由政工干部下放车好在只过了两年多,“四人帮”便折腾完事了。他们一朝覆灭,人们也就认为我不反革命,便又让我离开车间,负责所谓的 “七·二一”大学工作。我想,我既然没有罪了,何不要求去教书呢?领导同情我被批判时的遭遇,终于答应了我这个并不过分的要求。六载夙愿,一朝得偿,喜悦之情,难以言喻。
??? 1978年2月,我到盘山县第三中学教语文课当班主任。不到半年,便不再让我教课,而让我当教导处副主任,负责学生思想教育和管理。如果愿意当干部,我早就可以当比主任大得多的干部。费尽唇舌,历尽辛苦,谋求的就是普通教师的职业。于是我苦苦要求让我继续带班教课。半年以后,领导答应了,条件是以学校工作为主,兼班主任教语文课。
当时学校1500多名学生,两名主任,一位主抓教学,我负责学生思想教育。学生纪律不好,我每天忙于学校事务,自己班级学生自觉性也不强,双方常常无法兼顾。于是便开始尝试培养学生的自学能力和自我教育能力。当时是1979年3月。
??? 培养学生的自学能力首先碰到的是学什么的问题,我同学生谈心,相当多的学生苦干不知语文究竟学些什么,他们感觉:练习册遍地是,花样翻新的试题如同海浪般涌来,思维之舟掉在里面,不辨方向,不着边际。于是我便和学生一起商量、讨论,画出了“语文知识树”。12年前我们画的语文知识树有十个分枝:拼音、生字、词汇、语法、修辞、标点、文学常识、”文言文、碉读和写作。分枝以下还有小枝和权,自学语文就先要扎扎实实地学习这些最基本的知识。学生按照语文知识树去学语文,就象司机按照交通路线图驾驶汽车到没有去过的地方,做到了心中有数,少走许多冤枉路。
??? 明确了学什么,紧接着就要解决怎样学的问题。自学能力既是一种优良的心理品质,又是一种个性特征。任何心理品质和个性特征都要经历知、情、行、恒的心理过程才能形成和发展,我便按照这个规律去培养学生。
  首先提高学生对培养自学能力的认识。其次使学生从感情上体验到自学的幸福和欢乐。第三,教给学生自学语文的方法,如:怎样读总体语文书:怎样读一本语文书:样怎读一类文章;怎样读一篇文章;怎样提高学习效率;怎样制订语文学习计划等。第四,引导学生持之以恒地坚持自学计划。
  1979年我没有批改过一本作业,没批改过一本作文,除统考外,我没搞过测验、考试。但我教会了学生怎样留作业,怎样批改作业,怎样批改作文,怎样出考试卷,一学期的教材我只用30多节课就讲完了。我绝大部分时间用于学校的工作。但这届学生的语文成绩在县内遥遥领先,参加县内中学语文能力测验我们获第一名,参加全县三十所中学听说读写竞赛获第一名,学生升学考试成绩比重点中学平均高7.8分(当时我校是一般中学,学苗是经重点中学选拔过的)。
1979年末,我便在营口地区语文教研会上宣读自己作文教学改革的论文,在会上引起相当激烈的争论。支持者热情鼓励,反对者亦慷慨激昂。
  1981年暑期第一届学生毕业,我写了(培养学生自学能力)一文,在省中语会宣读,年末送全国中语会二届年会交流,中国教育学会全文刊载了我这篇文章,广西(中学文科教学)杂志为我开辟了一个专栏,王世堪院长亲自为我写短评,专栏还登了我的两名学生的文章。那时我的中学教龄还不到四年,学历只是初中。得到这么多领导和前辈的鼓励、支持,既有感激、又有惭愧,还有不安。我默默地把感激、惭愧、不安在心灵深处转化为上进的动力,继续朝着语文教学改革的深处探索。
  曾经有几位同志,认为我的语文教学不象语文教学的样子,而是思想教育、是班主任工作。我越往语文教学的深处探索越感觉到:人脑这部机器应当分为两部分,动力部分和工作部分,两者不能互相取代,学习的动力不能代替学习的实践,反过来,学习的实践也不能代替学习的动力。回忆自己走过的语文教改之路,我感觉最满意的一点就是始终把育人放在第一位。我教语文极为轻松,根本原因也在于育人,在于引导学生成了语文学习的主 人。
语文是工具学科,既然是工具学科。就必然要为某种目的服务。不同的人利用这一工具做着不同的事来达到自己的人生目的。同是学习的工具;有人用阅读能力读伟人传记,先进理论,有人则读黄色书刊,反动观点。同是工作的工具,有人讲话劝人具备真善美的品质:写文章宣传周总理、雷锋的精神;激励别人为人民为祖国做出贡献:有人说话怂恿人作恶;写文章宣传人是自私自利的动物;引诱人们为了个人私欲不顾别人死活。显然只教会学生语文知识不行,只教会学生听说读写的能力也不行。姚文元如果不具备较高的写作能力,便不能用笔“杀”那么多的人,他个人也许不会受牢狱之灾。没文化很可伯,有了文化心术不正,有人认为更可怕,我觉得至少是同没文化一样可怕。
??????? 我深深感到教书的同时始终注意育人,是我个人心理上的需要,是学生切身利益的需要,是人民的需要,是国家利益的需要,是党的利益的需要,是语文学科性质的需要,是提高语文成绩本身的需要。育人是语文教师份内的事,只有坚持育人,才可能进入语文教学的自由王国。我的这一观念和教书育人的具体做法在1983年全国中语会第三届年会上介绍时,受到与会者赞同。许多同志产生强烈的共鸣,这更坚定了我沿着这条路走下去的信 ’。
1984年8月12日中共辽宁省委、省人民政府联合做出(在教育战线开展向魏书生学习活动的决定),同时省政府授予我“特级教师”的称号。同许多教师相比我是幸运的,我得到的关怀、支持、鼓励要比别人多/佳其如此,我才更应珍惜这难得的机遇。加倍努力工作和学习,以报答党和人民的恩情。
  1986年3月组织上任命我为校长兼书记,我所在的县三中更名为盘锦市实验中学,并被定为省重点中学(当时有学生1516人,教工112人)。我向组织提出要求照顾的条件就是允许我兼班主任并教语文课。因为我这种教书和带班的方法确实用不了直接支付多少时间。从那时至今,我在做学校工作的同时,一直兼班主任教语文课,其中有三年时间是做两个班的班主任井教两个班的语文课。
许多青年语文教师来信(我收到八千多封呆信),对我不批作业、不考试,不批作文等省力气的教法感兴趣,我觉得这些做法确实只是雕虫小技,教育思想才是根本。如果不改变教育思想,只在雕虫小技上谈魏书生的语文教学,那只能贻误青年,危害学生去年河南大学出版社出版我写的(语文教学探索)一一书,我系统地写了自己语文教学的经历和做法。书分为自强篇、育人篇:加教书篇三部分共51个题目,其中两部分29个题目讲的都不是具你的技术性问题,不是具体的教书方法。我在(自序)中写道:
  “我爱教书,费尽千辛万苦,夙愿方才得偿。从此,我象广阔教育园地中的一棵小草,生长在普通中学比较贫瘠的土地上。教学设备简陋,教育手段落后,班级人数不断膨胀,加上繁重的社会活动以及家务劳动,身上的但子确实够重,但我却每天生活得兴味盎然。
  “大家让我写下我的成长过程,我便从自强、育人、教书三个不同角度,如实地写下我的教书经历,真诚地展示了我这棵小草的柔弱、渺小、平凡和自强不息的形神。自强就能育人,以育人为本,书就好教了。”
  我和成千上万的青年语文教师谈心,都真诚地建议大家。要想方设法把自强放在第一位,别的问题就容易解决了。就自强而言,我又喜欢强调以下六个观点:
  第一, 下力气改变自我。人的眼睛长得朝向下部,于是人们首先看到别人和环境,有的人便指责埋怨别人与环境的不尽如入意,埋怨学生基础差,不努力。其实如果眼睛向内就会发现自我是一个宏大的世界,改变自我,挖掘自身潜力,便容易有天高地阔之感。
  第二, 努力提高自身的价值。人生的价值不在他吃了多少。挥霍了多少,而在他为地球干了多少实事。就自身而言,抢重担挑,多做实事,确实是占了便宜,增长了才干能力。多干实事在心理上反倒更轻松,工作起来反倒更省力。
  第三, 要善于多学习、多吸收,少批判,少排斥。人与人之间要多理解、多帮助,少猜疑、少对立。这样便能把无效劳动降到最低点。要提高自己尊重人、理解人、帮助人、信任人,原谅人的能力。
  第四, 要看到自己和学生的长处,千方百计发展这些长处。仅就课堂教学而言,有的老师讲授有长处,就研究更吸引人的讲授方法;有的老师板书有长处,、就努力成为板书艺术家,有的老师辅导有长处,则努力成为辅导专家:有的老师有歌唱的长处,完全可以自成一。派,成为以唱代讲的教育家6同一篇文章完全应该有多种不同的讲法,不应该也不可能干篇一律、归于一统。
  第五, 要变换角度看自己,选择好自己应处的角色位置,我们常常同时是为人子女者,为人父母者 、为人师者、为人生者、为人朋友者,为人公仆者。对售货员来说我们是顾客;对邮递员来说我们是地址:对医生来说我们是患者;对化学家来说我们是化合物;对好嫉妒的人来说我们是嫉妒对象;对好心看来说我们是被尊重的对象;对全人类来说我们只是一粒微不足道的沙子……。这样想来我们就能找到自己合适的位置,而发奋工作。
  第六, 从研究的角度看语文教学,这样就能常干常新,就觉得语文教学是宏大的迷人的科学殿堂,就会觉得语文教学大有作为。有人间我:“你一年外出开会四个多月,在家要不停接待客人,处理信件,除了带班教课管学校还有26个社会兼职,哪来的时间搞科研。”我真心实意地觉得正因为搞科研、写文章,才使我去掉了许多无效劳动,赢得了时间。这些年我发表了82篇文章。出版社出了我的三本文集,一本专着,还主编了两本书。回忆起来,正是因为写了这些,我的语文教学才越未越省力气。我19岁教小学,真正教中学语文还不到14年时间,我只是站在语文教育科学的大海边上,感到了它的广阔与迷人,我会朝着悔的深处去探索,“争取进入语文教学的自由王国。
  “宇宙浩茫,人生须臾。”从日月星辰的空间角度望地球,它只是一·颗星;看自我,微小到无形。从古往今来的时间角度看人类,她还在年青时代,看人生,更为短暂。唯其渺小,唯其短暂,个人才更应该将自己这一滴水溶进为实现人人平等的共产主义事业的滚滚洪流中,多做实事,快做实事,去寻找生的幸福。



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